9. Sınıf Biyoloji
1. yazılı: 4 senaryo
2. yazılı: 4 senaryo
12 farklı çözümlü örnek soru
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
Biyoloji yazılı senaryoları ve çözümlü örnek sorular
9, 10, 11 ve 12. sınıf için 1. dönem 1. ve 2. yazılı dağılımlarını inceleyin. Sınıfınızı ve senaryonuzu seçerek ilgili öğrenme çıktılarına, örnek sorulara ve çözümlerine ulaşın.
Son güncelleme: 23.10.2026. Toplam 34 senaryo ve 57 farklı çözümlü örnek soru.
Sınıf ve sınav seçin
9. SINIF · 1. DÖNEM 1. YAZILI
Senaryo 4: Öğrenme çıktıları ve soru dağılımı
| Öğrenme çıktısı ve konu | Soru sayısı | Çözümlü örnekler |
|---|---|---|
| BİY.9.1.1Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarını sorgulayabilmeBiyolojinin Önemi, Biyoloji Biliminin Gelişimindeki Dönüm Noktaları | 3 | Örnek 1Örnek 2Örnek 3 |
| BİY.9.1.2Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasını yorumlayabilmeBilimin Doğası, Bilimsel Araştırma Süreçleri | 3 | Örnek 4Örnek 5Örnek 6 |
| Toplam | 6 | 6 örnek |
Bir örnek soru birden fazla senaryoda kullanılabilir. Aynı senaryo içinde tekrar yoktur. Örnek numaraları, sınıfın PDF belgesindeki numaralarla aynıdır.
Senaryoya bağlı örnek sorular ve çözümleri
Soru başlığına dokunarak soruyu açın. Kendi yanıtınızı hazırladıktan sonra “Çözümü göster” bölümünü inceleyin.
1. soru · Mikroskobun katkısıBİY.9.1.1 · Örnek 1
Robert Hooke, mantar dokusundan aldığı ince bir kesiti mikroskopla inceledi. Gördüğü küçük bölmelere hücre adını verdi.
- Mikroskop, çıplak gözle yapılan gözleme göre neyi mümkün kılmıştır?
- Mikroskobun gelişmesi hastalıkların araştırılmasını nasıl kolaylaştırmıştır? Bir örnek veriniz.
Çözümü göster
a) Çıplak gözle seçilemeyen hücresel yapıların görülmesini sağlamıştır.
b) Mikroorganizmaların ve hücrelerin incelenmesini kolaylaştırmıştır. Örneğin bazı hastalıklara yol açan bakteriler görülebilmiş ve araştırılabilmiştir.
2. soru · Penisilinin keşfiBİY.9.1.1 · Örnek 2
Alexander Fleming, bir küfün çevresinde bazı bakterilerin çoğalmadığını fark etti. Bu gözlem, penisilinin keşfine giden çalışmaları başlattı.
- Bu keşfin insan sağlığına bir katkısını yazınız.
- Bu gözleme dayanarak penisilinin bütün hastalıkları iyileştirdiği söylenebilir mi? Neden?
Çözümü göster
a) Penisiline duyarlı bakterilerin yol açtığı enfeksiyonların tedavisini sağlamış ve bu hastalıklara bağlı ölümlerin azalmasına katkıda bulunmuştur.
b) Hayır. Gözlem bazı bakterilerle ilgilidir. Penisilin virüslere ve bütün hastalık nedenlerine karşı etkili değildir.
3. soru · DNA yapısının anlaşılmasıBİY.9.1.1 · Örnek 3
DNA’nın yapısının anlaşılması, kalıtsal bilginin nasıl saklandığını ve yeni hücrelere nasıl aktarılabildiğini açıklamaya yardımcı oldu.
- Bu gelişmenin kalıtsal hastalıkları araştıran bilim insanlarına nasıl yardımcı olabileceğini açıklayınız.
- DNA’nın yapısını öğrenmek, bütün kalıtsal hastalıkların hemen tedavi edilmesi anlamına gelir mi? Neden?
Çözümü göster
a) DNA incelenerek hastalıklarla ilişkili genetik değişiklikler araştırılabilir. Böylece hastalığın nedenini anlamak ve tanı yöntemleri geliştirmek kolaylaşabilir.
b) Hayır. Bir yapıyı ve hastalığın nedenini anlamak ile güvenli bir tedavi geliştirmek farklı çalışmalardır. Tedavi için ek araştırmalar gerekir.
4. soru · Sulama ve büyümeBİY.9.1.2 · Örnek 4
Aynı tür ve boydaki fideler üç gruba ayrılıyor. Günlük 5, 15 ve 25 mL su verilen gruplar bir haftada sırasıyla ortalama 3, 7 ve 4 cm uzuyor. Işık, sıcaklık, toprak ve süre aynı tutuluyor.
- Deneyde değiştirilen etkeni ve ölçülen sonucu yazınız.
- Daha çok su verilen her grubun daha çok uzadığı söylenebilir mi? Sayıları kullanarak açıklayınız.
Çözümü göster
a) Değiştirilen etken günlük su miktarıdır (bağımsız değişken). Ölçülen sonuç bir haftalık boy artışıdır (bağımlı değişken).
b) Hayır. 15 mL su verilenler 7 cm, 25 mL su verilenler 4 cm uzamıştır. Bu koşullarda suyu artırmak büyümeyi sürekli artırmamıştır.
5. soru · Gübre deneyindeki hataBİY.9.1.2 · Örnek 5
Bir öğrenci K fidesine gübre verip onu pencere önüne koyuyor. L fidesine gübre vermiyor ve onu daha az ışık alan bir yere koyuyor. K daha çok uzayınca farkın yalnız gübreden kaynaklandığını söylüyor.
- Öğrencinin bu sonuca ulaşması neden doğru değildir?
- Yalnız gübrenin etkisini araştırmak için deneyde neyi düzeltmelidir?
Çözümü göster
a) Gübreyle birlikte ışık miktarı da değişmiştir. Büyüme farkının hangi etkenden kaynaklandığı ayırt edilemez.
b) İki grubu aynı ışık koşullarında tutmalı; su, sıcaklık, toprak ve süreyi de eşitlemelidir. Gruplar yalnız gübre verilmesi bakımından farklı olmalıdır.
6. soru · Yeni bulguya göre düşünmeBİY.9.1.2 · Örnek 6
Bir öğrenci, buğday tohumlarının çimlenmek için mutlaka ışık alması gerektiğini düşünüyor. Aynı sıcaklık ve nemde tuttuğu 20 tohumdan aydınlıkta 18’i, karanlıkta 17’si çimleniyor.
- Sonuç, öğrencinin ilk düşüncesini destekliyor mu? Hangi gözlem bunu gösterir?
- Öğrenci sonucu ilk düşüncesine uydurmak için karanlıktaki çimlenmeleri kayıttan çıkarabilir mi? Neden?
Çözümü göster
a) Desteklemiyor. Karanlıkta da 17 tohum çimlenmiştir; bu tohumlar verilen koşullarda ışık olmadan çimlenebilmiştir.
b) Hayır. Bilimsel çalışmada bütün gözlemler doğru biçimde kaydedilir. İlk düşünce, elde edilen bulgulara göre yeniden değerlendirilir.
Dört sınıfın güncel PDF belgeleri
Her belgede sınıfın iki yazılıya ait tüm dağılımları, örnek soru eşleştirmeleri ve çözümler birlikte bulunur.
10. Sınıf Biyoloji
1. yazılı: 4 senaryo
2. yazılı: 3 senaryo
13 farklı çözümlü örnek soru
11. Sınıf Biyoloji
1. yazılı: 5 senaryo
2. yazılı: 5 senaryo
15 farklı çözümlü örnek soru
12. Sınıf Biyoloji
1. yazılı: 4 senaryo
2. yazılı: 5 senaryo
17 farklı çözümlü örnek soru
Kaynak ve kullanım
Bu sayfa resmî bir MEB duyurusu veya MEB’e ait bir sayfa değildir. Güncel senaryoları ve konu soru dağılım tablolarını MEB’in ilgili resmî sayfalarından takip etmeniz tavsiye edilir. 2026–2027 1. Dönem Konu Soru Dağılım Tabloları (MEB)
Okulunuzun duyurduğu senaryoyu esas alın. Tablodaki sayılar öğrenme çıktısı başına soru adetleridir; örneklerin alt maddeleri bu adetlere ayrıca eklenmez.
