9. Sınıf Biyoloji
1. yazılı: 4 senaryo
2. yazılı: 4 senaryo
12 farklı çözümlü örnek soru
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
9, 10, 11 ve 12. sınıf için 1. dönem 1. ve 2. yazılı dağılımlarını inceleyin. Sınıfınızı ve senaryonuzu seçerek ilgili öğrenme çıktılarına, örnek sorulara ve çözümlerine ulaşın.
Son güncelleme: 23.10.2026. Toplam 34 senaryo ve 57 farklı çözümlü örnek soru.
10. SINIF · 1. DÖNEM 2. YAZILI
| Öğrenme çıktısı ve konu | Soru sayısı | Çözümlü örnekler |
|---|---|---|
| BİY.10.1.3Fotosentezde kullanılan ve üretilen maddelerle ilgili deney yapabilmeIşık Enerjisi Kullanılarak Besin Sentezi: Fotosentez (Işığın Kullanıldığı Tepkimeler, Işığın Kullanılmadığı Tepkimeler, Fotosentez Hızına Etki Eden Çevresel Faktörler) | 1 | Örnek 4 |
| BİY.10.1.5Canlılarda sindirim çeşitlerini ve yapılarını sınıflandırabilmeSindirim (Hücre İçi Sindirim ve Hücre Dışı Sindirim), Canlılarda Sindirim Yapıları | 1 | Örnek 8 |
| BİY.10.1.6İnsanda enerji eldesi için sindirim, emilim ve taşıma süreçlerinin gerekliliği ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilmeİnsanda Sindirim, Emilim ve Taşınma | 2 | Örnek 9Örnek 10 |
| BİY.10.1.8Farklı besin gruplarından enerji eldesi süreçlerini karşılaştırabilmeBesinlerin Solunuma Katılma Yolları | 2 | Örnek 11Örnek 12 |
| Toplam | 6 | 6 örnek |
Bir örnek soru birden fazla senaryoda kullanılabilir. Aynı senaryo içinde tekrar yoktur. Örnek numaraları, sınıfın PDF belgesindeki numaralarla aynıdır.
Soru başlığına dokunarak soruyu açın. Kendi yanıtınızı hazırladıktan sonra “Çözümü göster” bölümünü inceleyin.
Başlangıçta nişasta içermediği kontrol edilen bir yaprağın yarısı ışık geçirmeyen bir kapakla örtülüyor. Diğer yarısı ışık alıyor. Gaz alışverişinin etkilenmediği ve diğer koşulların aynı olduğu kabul ediliyor. Birkaç saat sonra nişasta testi ışık alan bölümde pozitif, örtülü bölümde negatif çıkıyor.
a) Değiştirilen etken ışık alıp almamadır. Araştırılan sonuç yaprakta nişasta oluşmasıdır.
b) Bu koşullarda ışık alan bölümde fotosentez ürünlerinin nişasta olarak biriktiğini, ışık almayan bölümde bu birikimin görülmediğini gösterir.
c) Testte görülen nişastanın önceden depolanmış nişasta olmasını önlemek için önemlidir.
Bir kuşta besin önce kursakta bir süre tutulur. Daha sonra bezli mideye ve güçlü kaslara sahip taşlığa geçer.
a) Kursak besini geçici olarak depolar ve yumuşatır. Taşlık besini mekanik olarak öğütür.
b) Kimyasal sindirimdir.
Bir nişasta molekülü sindirim kanalında glikoza kadar parçalanıyor. Oluşan glikoz daha sonra ince bağırsak duvarını geçerek kana katılıyor.
a) Nişastanın glikoza parçalanması kimyasal sindirim, glikozun bağırsaktan kana geçmesi emilimdir.
b) Dolaşımla hücrelere taşınır ve hücresel solunum tepkimelerine katılır. Açığa çıkan enerjinin bir bölümü ATP üretiminde kullanılır; sindirim sırasında doğrudan bütün enerji ATP’ye çevrilmez.
İnce bağırsağın iç yüzeyinde villuslar, villusları örten hücrelerde ise mikrovilluslar bulunur. Villusların içinde kan ve lenf kılcalları yer alır.
a) Emilim yüzeyini genişleterek sindirim ürünlerinin alınmasına katkı sağlar.
b) Glikoz ve amino asit gibi maddeler kan kılcallarına geçer. Uzun zincirli yağ asitlerinden bağırsak hücresinde oluşturulan yağların önemli bir bölümü şilomikronlarla lenf kılcallarına geçer ve daha sonra kana katılır.
Bir hücre enerji elde etmek için glikoz, yağ asidi ve amino asit kullanabiliyor. Bu maddelerin hepsi aynı ilk tepkimeye girmek zorunda değildir.
a) Farklı besinler hücresel solunuma farklı basamaklardan katılabilir. Yağ asitleri parçalanarak asetil-CoA oluşturur; glikoz önce glikolize girer.
b) Amino grubu uzaklaştırılır. Kalan karbon iskeleti, amino asidin çeşidine bağlı olarak solunumun uygun bir basamağına katılabilir.
Bir öğrenci “Yalnız karbonhidratlar ATP üretiminde kullanılabilir; yağlar ve proteinler enerji vermez.” diyor.
a) Karbonhidratlar, yağlar ve proteinler uygun yollarla parçalanarak ATP üretiminde kullanılabilir. Proteinlerin ayrıca yapısal ve işlevsel görevleri vardır.
b) Hücre farklı besin kaynaklarından gelen maddeleri ortak enerji üretim yollarında değerlendirebilir. Besin çeşitleri farklı olsa da enerji ATP aracılığıyla hücresel işlere aktarılabilir.
Her belgede sınıfın iki yazılıya ait tüm dağılımları, örnek soru eşleştirmeleri ve çözümler birlikte bulunur.
1. yazılı: 4 senaryo
2. yazılı: 4 senaryo
12 farklı çözümlü örnek soru
1. yazılı: 4 senaryo
2. yazılı: 3 senaryo
13 farklı çözümlü örnek soru
1. yazılı: 5 senaryo
2. yazılı: 5 senaryo
15 farklı çözümlü örnek soru
1. yazılı: 4 senaryo
2. yazılı: 5 senaryo
17 farklı çözümlü örnek soru
Bu sayfa resmî bir MEB duyurusu veya MEB’e ait bir sayfa değildir. Güncel senaryoları ve konu soru dağılım tablolarını MEB’in ilgili resmî sayfalarından takip etmeniz tavsiye edilir. 2026–2027 1. Dönem Konu Soru Dağılım Tabloları (MEB)
Okulunuzun duyurduğu senaryoyu esas alın. Tablodaki sayılar öğrenme çıktısı başına soru adetleridir; örneklerin alt maddeleri bu adetlere ayrıca eklenmez.
Öğrencilerimizin TYT (Temel Yeterlilik Testi) ve AYT (Alan Yeterlilik Testi) gibi sınavlara hazırlanırken kullanabilecekleri bilgileri sunuyoruz. Biyoloji konularında güçlü bir temel oluşturmak ve sınav başarınızı artırmak için doğru adrestesiniz!
Hasanefendi - Ramazan Paşa Mah.1921 Sok.No:24/A Efeler-Aydın
destek@biyolojihikayesi.com
+90.555.608 59 45
©
Biyoloji Hikayesi.
Tüm Hakları Saklıdır. Tasarım:
Biyoloji Hikayesi
Dağıtım:
Rolpa Bilişim Pazarlama Yönetim Sistemleri
🔒